Biên bản lựa chọn sách giáo khoa lớp 2 là mẫu biên bản được nhà trường lập ra và gửi lên cơ quan có thẩm quyền về việc trưng cầu ý kiến dự thảo hướng dẫn chọn SGK lớp 2 năm học 2021 - 2022.
Nội dung trong mẫu biên bản cần trình bày đầy đủ các thông tin như: lãnh đạo nhà trường, các thành viên nhà trường, nhận xét về những điểm mới của SGK. Sau đây là nội dung chi tiết mẫu biên bản, mời các bạn cùng theo dõi và tải tại đây.
Biên bản lựa chọn sách giáo khoa năm học 2021 - 2022
- Biên bản lựa chọn sách giáo khoa lớp 2
- Biên bản lựa chọn sách giáo khoa lớp 1
Biên bản lựa chọn sách giáo khoa lớp 2
CỘNG HÒA - XÃ HỘI - CHỦ NGHĨA - VIỆT NAM
ĐỘC LẬP - TỰ DO - HANH PHÚC
BIÊN BẢN GÓP Ý CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA 2018
KHỐI 2
Thời gian: .....................
Hiện diện: Ban Giám Hiệu Giáo viên Khối 2
Địa điểm: Phòng Giáo viên
NỘI DUNG
1. CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
2. KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
I/ MÔN TIẾNG VIỆT
NHẬN XÉT CHUNG
- Hình thức đẹp, tranh ảnh cụ thể, rõ ràng, thu hút học sinh.
- Kênh hình, kênh chữ hơi nhiều.
- Nội dung từng phần trong 1 tiết dạyphù hợp.
NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH
1. Bộ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO:
a. Kí hiệu dùng trong sách:
- Các kí hiệu trong sách cụ thể, rõ ràng giúp GV, HS biết, hiểu và có thể thực hành được.
b. Kế hoạch bài dạy trong tuần
- Nội dung các bài trong tuầncó liên kết với nhau theo chủ đề.
- Bài tập viết 2-3 câu theo chủ đề vừa học ở bài 2 hơi khó với một số chậm.
- Phân phối chương trìnhgiúp học sinh phát triển được năng lực phẩm chất và ứng dụng vào thực tế cuộc sống.
- Nội dung các bài học được tích hợp liên môn giúp học sinh phát triển các kĩ năng.
2. Bộ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG:
a. Kí hiệu dùng trong sách:
- Các kí hiệu trong sách cụ thể, rõ ràng giúp GV, HS biết, hiểu.
- Kênhchữ nhiều, học sinh nhìn sẽ bị rối.
b. Kế hoạch bài dạy trong tuần
- Nội dung các bài được liên kết với nhau theo chủ đề.
- Phần viết đoạn văn bài 2 tuần 1 còn cao với học sinh mới vào lớp 2.
Đề xuất: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
II/ MÔN TOÁN
1. NHẬN XÉT CHUNG
- Có những hình ảnh phongphú, lôi cuốn HS vào hoạt động học tập.
- Phát triển các kĩ năng tính toán và năng lực phẩm chất của HS lớp 2.
- Hình vẽ độc đáo, hấp dẫn, nhiều bài tập bổ ích.
- Có nhiều trò chơi và hoạt động lí thú.
2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH
* CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
- Sách giúp HS tự tìm tòi khám phá học tập theo năng lực của Hs.
- Sách là cầu nối giữa HS và CMHS.
- Hình thành kiến thức cơ bản tốt cho HS lớp 2.
- Phát triển các kĩ năng tính toán và năng lực phẩm chất của HS lớp 2.
- Đảmbảo tính tích hợp và phân hoá học sinh.
- Tíchhợp thêm các nội dung giáo dục kĩ năng sống.
* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
- Sách cung cấp những kiến thức ban đầu và vận dụng vào cuộc sống.
- Sách giúp các em thảo luận nhóm, trao đổi thông qua các hoạt động, trò chơi.
- Mạch kiến thức chuẩn xác vừa sức với HS lớp 2.
Đề xuất: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO.
III/ MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI
1. NHẬN XÉT CHUNG
- Sách thiết kế có hình ảnh đẹp.
- Hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng nội dung bài học rõ ràng.
2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH
*CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
- Thể hiện đúng, đầy đủ chương trình môn học.
- Mạch kiến thức, kĩ năng mỗi bài được xây dựng xuyên suốt trong quá trình học.
- Đảm bảo tính đồng tâm và chú trọng vào dạy học tích hợp.
- Mỗi bài học được xây dựng trên thực tế và gần gũi với đời sống hằng ngày của các em học sinh.
- Nội dung bài học phù hợp với lứa tuổi.
- Mỗi bài học giúp HS được trải nghiệm, tìm hiểu khám phá thế giới tự nhiên.
- Họcsinh được tự do phát triển sự sáng tạo và phát triển năng lực.
* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
- HS được trảinghiệm các hoạt động học tập phong phú.
- Vậndụng giải quyết được các vấn đề trong cuộc sống.
- HS được tham gia các dự án học tập.chuẩn xác vừa sức với HS lớp 2.
. Đề xuất: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
IV/ MÔN ĐẠO ĐỨC
1. NHẬN XÉT CHUNG
- Hình thức đẹp, tranh ảnh cụ thể, rõ ràng.
2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH
* CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
- Hình thức: Thể hiện từng chủ đề rõ ràng.
- Tạo tình huống học tập giúp học sinh khơi gợi cảm xúc đạo đức.
- Câu hỏi cần khai thác rõ nội dung thông tin kiến thức để học sinh dễ nhận biết.
- Kích thích hứng thú tìm tòi, khám phá, giải quyết vấn đề nhắm phát huy năng lực học sinh.
* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
- Hình thức: Thể hiện từng chủ đề rõ ràng. Trong từng bài học ghi rõ từng hoạt động học tập. Hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ.
- Nội dung: Mỗi bài học là một chuẩn mực hành vi cho các em. Nội dung bài học phát triển năng kiến thức chuẩn xác vừa sức với HS lớp 2.
- Tích hợp liên môn giữa các môn học trong chương trình.
Đề xuất: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO.
V/ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
1. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH
CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
- Hình thức: Thể hiện từng chủ đề. Trong từng bài học ghi rõ từng hoạt động học tập. Hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ.
- Nội dung bài học hình thành được thói quen cho học sinh, nhận thức của học sinh, gắn với thực tiễn đời sống.
- Học sinh được trải nghiệm, tương tác, khám phá,
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
- Mỗi bài được thực hiện trong 3 tiết 1 tuần ở cả thời gian của giờ sinh hoạt dưới cờ, giờ hoạt động giáo dục theo chủ đề và giờ sinh hoạt lớp.
- Từng bài bao gồm những hoạt động để HS khám phá kinh nghiệm mới, thực hành và vận dụng những kinh nghiệm thức chuẩn xác vừa sức với HS lớp 2.
Đề xuất: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO.
Buổi họp kết thúc lúc ...................
Thư ký
Biên bản lựa chọn sách giáo khoa lớp 1
PHÒNG GD&ĐT ................
TRƯỜNG TH..............
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc
........., ngày ..... tháng ....... năm 2020
BIÊN BẢN
DỰ KIẾN CHỌN SÁCH GIÁO KHOA LỚP 1 NĂM HỌC 2020-2021
Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông;
Hôm nay, lúc 7giờ30, ngày ../../20 , tại Trường
Chúng tôi gồm có:
I. Lãnh đạo nhà trường:
1. Ông: ............... - Chức vụ: Hiệu Trưởng chủ tịch Hội đồng
2. Ông: .............. - Chức vụ: P.Hiệu trưởng PCT HĐ
II. Các thành viên nhà trường gồm:
1. ............................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................
5. ............................................
6. ............................................
Thư kí: ............................................
Chúng tôi thống nhất lựa chọn bộ SGK phù hợp với địa phương như sau:
III. Nhận xét về những điểm mới
1. Về thời lượng:
Chương trình môn Toán lớp 1 mới giảm 01 tiết/tuần (cả năm giảm 35 tiết), việc giảm tiết này là nhằm giảm tải cho học sinh lớp 1.
2. Về nội dung:
Nội dung chương trình môn Toán lớp 1 mới được cấu trúc thành 2 mạch kiến thức:
- Số và phép tính
- Hình học và Đo lường.
Chương trình môn Toán lớp 1 hiện hành được cấu trúc thành 4 mạch kiến thức:
- Số học
- Đại lượng và đo đại lượng
- Yếu tố hình học
- Giải bài toán có lời văn.
Chương trình môn Toán lớp 1 mới không có riêng mạch kiến thức "Giải bài toán có lời văn", nhưng nội dung này được đề cập đến trong phần thực hành giải quyết vấn đề ở tất cả các mạch kiến thức.
Trong nội dung Hình học của chương trình môn Toán lớp 1 mới có đề cập đến yêu cầu: Nhận biết được vị trí, định hướng trong không gian như: trên dưới, phải trái, trước sau, ở giữa. Nội dung này không có trong chương trình môn Toán lớp 1 hiện hành. Ngoài ra, so với chương trình hiện hành, nội dung hình học không gian đã được đưa vào sớm hơn, ngay từ lớp 1.
Đặc biệt, trong chương trình môn Toán lớp 1 mới, cũng như các lớp khác, có riêng phần Hoạt động thực hành và trải nghiệm. Trong phần này, đã gợi ý nội dung tiến hành các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng những tri thức, kiến thức, kĩ năng, thái độ đã được tích lũy từ giáo dục toán học và những kinh nghiệm của bản thân vào thực tiễn cuộc sống một cách sáng tạo; phát triển cho học sinh năng lực tổ chức và quản lí hoạt động, năng lực tự nhận thức và tích cực hóa bản thân nhằm định hướng và lựa chọn nghề nghiệp; tạo dựng một số năng lực cơ bản cho người lao động tương lai và người công dân có trách nhiệm.
MÔN TOÁN:
1. Sách giáo khoa Toán lớp 1 Kết nối tri thức với cuộc sống PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên sách của nhóm tác giả này được cấu trúc theo bài học và chủ đề, chứ không cấu trúc theo tiết học như trước đây. Do đó giáo viên có thể linh hoạt khi giảng dạy,trong mỗi bài học sẽ có 4 phần.Phần 1 là Khám phá để gợi mở và tìm hiểu kiến thức mới. Ở phần Hoạt động, học sinh được thực hành để nắm kiến thức.Phần thứ 3 được nhóm tác giả tâm đắc là các Trò chơi. Trò chơi được thiết kế để có thể tổ chức cho các em tự chơi một mình, theo cặp hoặc theo nhóm và về nhà có thể chơi với gia đình. Phần thứ 4 là Luyện tập để ôn tập, vận dụng và củng cố lại kiến thức.
Sách gắn Toán học với thực tiễn, lồng ghép tích hợp nội dung liên môn như đưa nội dung câu chuyện Rùa và Thỏ, Dế mèn phiêu lưu ký, qua các câu chuyện ngụ ngôn học được cách xem giờ,
Sách đặc biệt chú trọng kênh hình minh họa để học sinh dễ tiếp cận. Sách tăng tích hợp, học sinh có nhiều hợp tác.
Nhưng chưa phù hợp với học sinh địa phương.
2. Sách Cùng học để phát triển năng lực GS Đinh Thế Lục, Tổng chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam) ở SGK mới này việc học kiến thức được thực hiện theo cách tích cực, đồng thời vận dụng vào trong thực tế.
Sách được thiết kế mỗi bài học theo 4 hoạt động cơ bản với trình tự nhất định: Khởi động (giáo viên đưa ra một số vấn đề liên quan đến kiến thức mà học sinh sẽ học); Khám phá (từ một tình huống cụ thể nào đó trong thực tế, học sinh sẽ mô hình hóa rồi rút ra kết luận và kết luận đó chính là kiến thức mà các em được học); Luyện tập; Vận dụng (để học sinh biết kiến thức đó ứng dụng trong thực tế như thế nào).
Sách tích hợp nhiều hơn. Sách về toán không chỉ thuần túy có toán (tích hợp giữa hình học và đại số, đo lường và số học,...) mà tích hợp nhiều môn học khác. Ví dụ, ở phần vận dụng, có thể yêu cầu các học sinh sưu tầm các loại hoa có cùng số cánh hoa,...
Việc này hơi rờm rà
3. Sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục Trần Diên Hiển chủ biên (do NXB Giáo dục Việt Nam):
Triết lý giáo dục bộ SGK lớp 1 Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục.một yếu tố rất quan trọng của SGK Toán 1 này là đảm bảo tính vừa sức đối với HS các vùng miền trên cả nước. HS miền núi, miền xuôi, đồng bằng, TP đều có thể sử dụng bộ sách này ở mức độ phù hợp, vừa sức.
Đối với HS sử dụng hệ thống bài toán mở để tạo điều kiện cho những em học khá thể hiện năng lực của mình, các em trung bình có cơ hội đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng.
Nhưng chưa phù hợp với học sinh địa phương.
4. Sách Chân trời sáng tạo Khúc Thành Chính chủ biên(do NXB Giáo dục Việt Nam): Nội dung sách Toán 1 chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất của HS. Mỗi đơn vị kiến thức đều được hình thành qua việc sử dụng các phẩm chất của HS (theo yêu cầu của Chương trình tổng thể) và năng lực đặc thù môn Toán, gồm: năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ - phương tiện toán học.
Sách tiếp cận người học theo cách học sinh học toán, phù hợp với sở thích và năng lực cá nhân. Mỗi bài học ưu tiên để HS tiếp cận, tìm tòi, khám phá, không áp đặt khiên cưỡng; HS có thể lựa chọn giải pháp phù hợp với sở thích, năng lực để thực hiện nhiệm vụ học tập.
Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm được hình thành qua quá trình làm toán, đặc biệt qua việc giải quyết vấn đề.Bên cạnh đó, qua các hoạt động Đất nước em hình thành cho HS phẩm chất yêu nước, nhân ái xuyên suốt quá trình học tập. Sách có mục "hoạt động ở nhà".Sách cũng có phần "đất nước em" giới thiệu các địa danh nổi tiếng như chợ nổi Cái Răng, biển Nha Trang lồng với kiến thức toán học."Phần bài tập về nhà được quy định vừa phải sẽ tốt.Vì vậy trong sách có mục "hoạt động ở nhà" nhưng không yêu cầu cần phải rèn dũa nhiều.mà để cha mẹ nhìn vào biết con mình đang học đến đâu, ở chỗ nào. Cũng theo ông Chính, trong sách toán cũng có mục "đất nước em. Sách toán cũng có bản đồ Việt Nam. Có bài tập yêu cầu học sinh tìm xem Hà Nội chỗ nào hay nhà nằm ở tỉnh nào
Sách Chân trời sáng tạo.Trong sách cũng mang đậm tính vùng miền khi đưa vào sách nhiều địa danh nổi tiếng của khu vực phía Nam.Với chủ đề Chân trời sáng tạo, sách đã thể hiện quan điểm của những người tham gia biên soạn với hàm ý về một thế giới tri thức rộng mở, với sự phát triển không ngừng của khoa học và công nghệ. Sách được thiết kế, trình bày sinh động, đẹp mắt.
Sách về toán không chỉ thuần túy có toán Sách Toán lại đi theo hướng tích hợp các kiến thức, môn học. Trong sách thiết kế rất nhiều hoạt động theo nhóm để học sinh có sự tương tác. Sách về toán không chỉ thuần túy có toán mà tích hợp nhiều môn học khác.
Ưu điểm của bộ sách là chú trọng kênh hình, được thiết kế đẹp, bắt mắt; bố trí nhiều và hài hòa giữa kênh hình và chữ.
Một điểm mới nữa là sách Toán 1 mới có khổ sách lớn hơn, hình thức trình bày bắt mắt, nhiều màu sắc hơn so với SGK hiện hành vốn chỉ có 3 màu xanh, đen, trắng.Sách mới được trình bày hấp dẫn, khơi gợi trí tò mò, kích thích hứng thú, tạo dựng niềm tin trong học tập môn Toán ở học sinh.
Vì vậy nên chúng tôi thống nhất chọn bộ sách Chân trời sáng tạo phù hợp với học sinh địa phương chúng tôi.
MÔN TIẾNG VIỆT
Sách giáo khoa Tiếng Việt thú vị, có độ mở cần thiết
Đi sâu vào nội dung SGK, GS.TS Lê Phương Nga Chủ biên SGK Tiếng Việt cho biết: Sách được biên soạn với phương châm dễ hóa, thú vị hóa, đảm bảo sự thành công của HS ngay từ những ngày đầu đến trường. Và được viết theo nguyên tắc tích hợp, tích cực hóa và phân hóa.
Để tạo sự hứng thú trong học tập nên tuần đầu tiên (giai đoạn làm quen), sách cho HS ghi nhớ đúng hình dạng chữ bằng cách khám phá các đồ vật quanh mình và tạo hình cơ thể. Ví dụ khi HS ngồi trước mặt có cái cốc, các em có thể hình dung được chữ C.
Sách cũng xây dựng trật tự vần theo nguyên tắc đa từ nghi vấn vào sớm, tạo cơ hội cho HS nhanh chóng tự đọc được câu hỏi, bài tập, phát huy khả năng tự học. Sách đưa hết các vần có âm chính a và âm cuối trong tuần học Vần đầu tiên để HS sớm đọc được các từ nghi vấn (ai, sao, cái gì, làm gì, tại sao, thế nào, bao giờ để điều hành dạy học bằng câu hỏi. Ví dụ trong bài 33 (ăn - ắt), HS được học hết các vần an, at, am, ap, ang, ac, anh, ach, ai, ay, ao, au. Các em cũng biết đọc các tiếng chứa vần này nên có thể tự đọc được các câu hỏi trong bài.
Sách Tiếng Việt 1 cũng tạo độ mở cần thiết để có thể phát triển chương trình nhà trường phù hợp với các vùng miền. Theo đó, học sinh có thể tìm kiếm văn bản đọc mở rộng từ nhiều nguồn khác nhau tùy thuộc vào điều kiện cá nhân, nhà trường và địa phương. SGK Tiếng Việt 1 tích hợp cao, luyện đọc, nói, viết đạt được mục tiêu chương trình đề ra.
Vì vậy nên chúng tôi thống nhất chọn bộ sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dụcphù hợp với học sinh địa phương chúng tôi.
MĨ THUẬT 1
Sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục Nguyễn Tuấn Cường Nguyễn Thị Nhung đồng chủ biên(do NXB Giáo dục Việt Nam):
SGK Mĩ thuật 1 được biên soạn với mục đích cung cấp cho HS, GV một tài liệu giáo khoa thiết thực trong dạy và học môn Mĩ thuật lớp 1 nhằm phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực cho HS.
Các bài học, hoạt động trong Mĩ thuật 1 được thiết kế có tính hệ thống, liên kết với nhau; hoạt động trước kết thúc sẽ là khởi đầu cho hoạt động tiếp theo; bài học trước kết nối với bài học sau thông qua hoạt động vận dụng, phát triển và kết nối kiến thức, kĩ năng mĩ thuật với cuộc sống; từ đó góp phần hình thành, phát triển năng lực sáng tạo và sáng tạo không ngừng cho HS.
Cấu trúc bài học trong sách được xây dựng dựa theo mô hình nhận thức của nhà nghiên cứu giáo dục David Kolb. Với 5 hoạt động được thiết kế cho mỗi bài học, gồm: Khám phá; Kiến tạo kiến thức - kĩ năng; Luyện tập - sáng tạo; Phân tích - đánh giá; Vận dụng - phát triển, Mĩ thuật 1 sẽ góp phần hình thành, phát triển năng lực sáng tạo, năng lực cảm thụ thẩm mĩ, các kĩ năng cũng như các phẩm chất cốt lõi cho HS.
SGK Mĩ thuật 1 đã có sự điều chỉnh thời lượng bài học phù hợp, cấu trúc bài học mở hơn, không quy định thứ tự chủ đề, bài học, giúp GV có thể chủ động, linh hoạt trong xây dựng kế hoạch và lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện thực tế của các địa phương và năng lực của HS.
Sách có khả năng mang lại những hiệu quả học tập ưu việt, góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực chung cũng như năng lực mĩ thuật cho HS.
Mĩ thuật 1 là đứa con tinh thần, là sản phẩm kết tinh trí tuệ, tâm huyết, sức lực của tập thể tác giả vốn là các nhà sư phạm nghệ thuật, chuyên gia mĩ thuật của dự án Hỗ trợ giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo với Chính phủ Đan Mạch từ năm 2005 2015.
Cuốn sách có phần giải thích thuật ngữ mỹ thuật tập cho học sinh làm quen với các thuật ngữ dung riêng cho mỹ thuật. Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
Vì vậy nên chúng tôi thống nhất chọn bộ sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dụcphù hợp với học sinh địa phương chúng tôi.
MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM- MÔN ĐẠO ĐỨC
Hoạt động trải nghiệm, Đạo đức chủ đề hấp dẫn học sinh
Đối với SGK Hoạt động trải nghiệm do PGS.TS Phó Đức Hòa và Bùi Ngọc Diệp cùng làm chủ biên, mỗi chủ đề bao gồm các loại hình hoạt động: Sinh hoạt dưới cờ, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, sinh hoạt lớp và được phân chia theo từng tuần rất thuận tiện cho các em và giáo viên khi sử dụng.
Ví dụ, hoạt động Tự dọn góc học tập. Theo đó, HS sắp xếp các bước tự dọn góc học tập, lau sạch sẽ bàn ghế, loại bỏ đồ dùng không sử dụng được, cất đồ dùng vào vị trí quy định. Sau đó, HS chia sẻ với bạn cách tự dọn góc học tập của em.
Môn: Đạo đức là hệ thống bài học tích hợp Giáo dục đạo đức, Giáo dục giá trị sống và Giáo dục kĩ năng sống.
TS Phạm Quỳnh Chủ biên SGK Đạo đức 1 thông tin: SGK Đạo đức thiết kế chuỗi hoạt động hướng dẫn HS đi từ cảm xúc đạo đức, phán đoán đạo đức, lựa chọn hành vi đạo đức. Mỗi bài đạo đức bao gồm 4 pha: Khởi động tạo cảm xúc, Kiến tạo tri thức mới, Luyện tập, Vận dụng.
Các bài học đạo đức có chủ đề rất gần gũi và quen thuộc với các HS như: Quan tâm chăm sóc người thân trong gia đình. Sách cũng hướng dẫn HS lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch cá nhân, hình thành thói quen, nền nếp trong học tập và sinh hoạt. Đặc biệt, cuối mỗi bài đều có mục Ghi nhớ để các em rút ra bài học cho bản thân....
Vì vậy nên chúng tôi thống nhất chọn bộ sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dụcphù hợp với học sinh địa phương chúng tôi.
MÔN ÂM NHẠC
(Tác giả: Đỗ Thị Minh Chính (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Phương Mai, Đặng Khánh Nhật, Nguyễn Thị Thanh Vân).
Âm nhạc 1 được biên soạn trên tinh thần cụ thể hóa đầy đủ các tiêu chí biên soạn SGK theo Thông tư 33 của Bộ GD&ĐT; triển khai mạch nội dung, bám sát mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Âm nhạc Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và theo triết lí Kết nối tri thức với cuộc sống.
Về cấu trúc, các bài học trong Âm nhạc 1 đều gắn với tên chủ đề cụ thể, có sự tích hợp với một số môn học khác. Hệ thống ngữ liệu trong mỗi bài học đều khai thác từ các hình ảnh, chất liệu âm thanh gần gũi trong đời sống, phù hợp với đối tượng HS lớp 1 ở các vùng miền khác nhau trên cả nước. Hình ảnh minh họa bám sát nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ và gây hứng thú cho HS.
Mỗi chủ đề trong sách đều mở bằng hoạt động Hát và đóng chủ đề bằng mục Vận dụng Sáng tạo. Các mạch nội dung ở từng chủ đề luôn được gắn kết chặt chẽ giữa việc cảm thụ thực hành cá nhân và các hoạt động nhóm, để vừa đảm bảo những yêu cầu chung và phân hoá trong quá trình dạy học.
Âm nhạc 1 khai thác phù hợp và linh hoạt các phương pháp dạy học đặc thù của môn học, có tham khảo và kế thừa hài hòa các hình thức dạy học tích cực, tiên tiến của ngành học ở khu vực và trên thế giới; nhằm tạo cơ hội nhiều nhất cho HS học qua các trò chơi, hoạt động trong sự tương tác với các bạn, với GV, qua đó phát triển kĩ năng giao tiếp hợp tác và tình cảm xã hội.
Sách giúp HS được chủ động lựa chọn nội dung theo ý thích được gợi ý ở phần ôn tập để tham gia đánh giá sự tiến bộ của mỗi HS so với chính bản thân mình cùng sự tương tác với nhóm / tập thể. Các nhân vật được xây dựng xuyên suốt, mang tên các nốt nhạc, gắn bối cảnh của bài học bằng các hình ảnh, âm thanh, chất liệu tiết tấu dung dị, gần gũi trong đời sống.
Sách đáp ứng các mục tiêu về phẩm chất và năng lực cho HS; đáp ứng các nhiệm vụ giáo dục và dạy học ở bậc Tiểu học nói chung và môn Âm nhạc nói
Vì vậy nên chúng tôi thống nhất chọn bộ sách Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dụcphù hợp với học sinh địa phương chúng tôi.
Biên bản hoàn thành vào lúc ....... cùng ngày......., ngày ...... tháng ...năm 2020
CÁC THÀNH VIÊN
KT. HIỆU TRƯỞNG
P. HIỆU TRƯỞNG