Mẹo về 10 ví dụ về xích míc trong triết học 2022
You đang tìm kiếm từ khóa 10 ví dụ về xích míc trong triết học được Cập Nhật vào lúc : 2022-12-02 02:51:05 . Với phương châm chia sẻ Thủ Thuật về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha.
GDCD 10Bài 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SVHT(Tiết 1)I. Mục tiêu bài học kinh nghiệm tay nghề.1. Về kiến thức và kỹ năng. – Hiểu được KN xích míc theo quan điểm của CNDVBC. – Nắm được mặt trái chiều của xích míc, sự thống nhất Một trong những mặt trái chiều.2. Về kĩ năng. – Biết phân tích và so sánh giữa xích míc triết học với xích míc thôngthường. – Biết phân tích một số trong những xích míc trong những sự vật hiện tượng kỳ lạ.3. Về thái độ. Có ý thức tham hiải quyết một số trong những xích míc trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường phù phù thích hợp với lứatuổi.II. Tài liệu và phương tiện đi lại dạy học. – SGK, SGV GDCD 10 – Câu hỏi thực hành thực tiễn GDCD 10, TLBD ND và PP GDCD 10 – Sách TH Mác-LêninIII. Tiên trình lên lớp.1. Ổn định tổ chức triển khai lớp.2. Kiểm tra bài cũ. ? Tại sao vận động là phương thức tồn tại của TGVC? Theo quan điểm Mác-Lênin có mấy hình thức vận động cơ bản? cho VD minh họa?3. Học bài mới Chủ nghĩa duy tâm và tôn giáo nhận định rằng mọi sự biến hóa trong vũ trụ là vì mộtlực lượng siêu nhiên nào đó. Trái lại chủ nghĩa duy vật biện chứng xác lập nguồngốc vận động và tăng trưởng của mọi sự vật hiện tượng kỳ lạ là vì xích míc trong bảnthân của chúng. Vậy xích míc là gì?….Hoạt động của giáo viên và học viên Nội dung kiến thức và kỹ năng cần đạt Giáo viên sử dụng phương pháp nêu vấnđề, đàm thoại, xử lý và xử lý yếu tố. ? Em hãy đưa ra một vài ví dụ về mâuthuẫn? ? Mặt đồng hóa ở một khung hình A và dị hóaở khung hình B có tạo thành xích míc không? Từ đó giáo viên đua ra khái niệm mâuthuẫn thông thường và xích míc triết học.Qua đó chỉ cho học viên thấy chỉ hai mặt đốilập ràng buộc nhau trong mọi sự hiện tượngmới tạo thành xích míc. ? Lấy ví dụ về xích míc thông thườngvà xích míc triết học? Giáo viên giúp học nắm được một số trong những mâuthuẫn hay là Phân loại xích míc.- Căn cứ vào quan hệ SV được xem xét.1. Thế nào là xích míc Mâu thuãn thông thường.+ Các mặt trái chiều trái ngược nhau+ Chúng tách rời tương đối, không liên hệvới nhau- Mâu thuẫn triết học: vừa đối lập vừaxung đột, vừa liên hệ làm tiền đề lẫn nhau.- KN xích míc: là một chỉnh thể trong đóhai mặt đối lập vừa thống nhất vừa đấutranh với nhau.
Hoạt động của giáo viên và học viên Nội dung kiến thức và kỹ năng cần đạt+ MT bên trong: là yếu tố tác động qua lại giữacác mặt trong cùng một sự vật.+ MT bên phía ngoài: trình làng giữa SV này với SVkhác.- Căn cứ vào sự tồn tại và tăng trưởng của SV.+ MT cơ bản: QĐ bản chất, sự PT của SV+ MT không cơ bản: chỉ một đặc trưng chomột phương diện nào đó của SV.- Căn cứ vào vai trò của MT đôí với việc tồntại và PT của SV.+ MT hầu hết: là mt nổi lên số 1 và chiphối những mt khác.+ MT thứ yếu: là mt Ra đời và tồn tại trongmột quy trình nào đó và bị mt hầu hết chiphối.- Căn cứ vào tính chất những QH quyền lợi.+ MT đối kháng: là mt Một trong những GC có lợiích trái chiều nhau.+ MT không đối kháng: mt giữa nhữngLLXH có quyền lợi cơ bản thống nhất với nhau. Từ khái niệm xích míc giáo viên chohọc sinh lấy ví dụ về những mặt trái chiều trongmâu thuẫn. ? Em hãy lấy ví dụ những mặt trái chiều trongmâu thuẫn? ? Hai mặt trái chiều phản ánh những gì? Nóvận động theo nhũng khunh hướng nào? ? Tại sao những mặt trái chiều lại sở hữu sự thốngnhất với nhau? ? Sự thống nhất Một trong những mặt trái chiều đượcthể hiện ra làm sao?a. Mặt trái chiều của xích míc.- VD: + N.thức: tích cực – xấu đi + KT: sản xuất – tiêu dùng + S.học: đồng hóa – dị hóa- Nhận xét:+ Phản ánh những khuynh hướng, tínhchất, điểm lưu ý trái ngược nhau trong mỗisự vật hiện tượng kỳ lạ.+ Là những mặt trái chiều ràng buộc, thốngnhất và đấu tranh với nhau trong mâuthuẫn.b. Sự thống nhất Một trong những mặt trái chiều.Đặc điểm + Các mặt trái chiều phải cùng tồn tại trongmột sự vật.+ Các mặt trái chiều phải lien hệ, làm tiền đềtồn tại lẫn nhau.+ Chúng hoàn toàn có thể chuyển hóa lẫn nhau.4. Củng cố. – GV khối mạng lưới hệ thống và nhấn mạnh yếu tố kiến thức và kỹ năng trọng tâm của tiết học5. Dặn dò nhắc nhở. Về nhà học bài cũ và sẵn sàng sẵn sàng bài mới trước lúc tới lớp.
Reply
1
0
Chia sẻ
Share Link Cập nhật 10 ví dụ về xích míc trong triết học miễn phí
Bạn vừa đọc Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Review 10 ví dụ về xích míc trong triết học tiên tiến và phát triển nhất và Chia SẻLink Download 10 ví dụ về xích míc trong triết học Free.
Giải đáp vướng mắc về 10 ví dụ về xích míc trong triết học
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết 10 ví dụ về xích míc trong triết học vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha
#ví #dụ #về #mâu #thuẫn #trong #triết #học