Kinh Nghiệm Hướng dẫn Giáo án ngữ văn 8 bài nước đại việt ta Mới Nhất
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Giáo án ngữ văn 8 bài nước đại việt ta được Update vào lúc : 2022-05-05 12:58:11 . Với phương châm chia sẻ Mẹo về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
– Hiểu sơ giản về thể cáo.
– Nắm được tình hình lịch sử liên quan đến việc Ra đời của “Bình Ngô đại cáo”
– Hiểu được nội dung tư tưởng tiến bộ của Nguyễn Trãi về giang sơn, dân tộc bản địa.
– Nắm được điểm lưu ý văn chính luận của “Bình Ngô đại cáo”.
2. Kĩ năng
– Biết đọc – hiểu một văn bản viết theo thể cáo.
– Thấy được điểm lưu ý của kiểu văn bản nghị luận trung đại ở thể loại cáo.
3. Năng lực
– Năng lực xử lý và xử lý yếu tố, sáng tạo, tự quản bản thân.
– Năng lực hợp tác: sự hợp tác Một trong những thành viên khi được giao trách nhiệm thảo luận nhóm.
– Năng lực tiếp xúc tiếng Việt; trình diễn tâm ý, cảm nhận của tớ mình về kiểu cách sử dụng câu ghép.
– Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin: tìm hiểu, tích lũy tư liệu. về kiểu câu ghép.
4. Phẩm chất
– Nhận thức về giá trị sống từ cuộc sống và cảm xúc thơ của Hàn Mặc Tử; Trân trọng, yêu quí thơ ca Việt Nam, vạn vật thiên nhiên Việt Nam.
– Lòng nhân ái, yêu thương con người, yêu vạn vật thiên nhiên, quê nhà giang sơn.Trung thực và có trách nhiệm trong việc thực thi những trách nhiệm được giao.
Bạn đang xem tài liệu “Giáo án Ngữ văn Lớp 8 – Tiết 98: Văn bản “Nước Đại Việt ta” – Năm học 2022-2022″, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Ngày soạn:10/10/2022
Ngày dạy: 24 /11/2022
Tiết 98: Văn bản:
NƯỚC ĐẠI VIỆT TA
(Trích Bình ngô Đại cáo)
(Nguyễn Trãi)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
– Hiểu sơ giản về thể cáo.
– Nắm được tình hình lịch sử liên quan đến việc Ra đời của “Bình Ngô đại cáo”
– Hiểu được nội dung tư tưởng tiến bộ của Nguyễn Trãi về giang sơn, dân tộc bản địa.
– Nắm được điểm lưu ý văn chính luận của “Bình Ngô đại cáo”.
2. Kĩ năng
– Biết đọc – hiểu một văn bản viết theo thể cáo.
– Thấy được điểm lưu ý của kiểu văn bản nghị luận trung đại ở thể loại cáo.
3. Năng lực
– Năng lực xử lý và xử lý yếu tố, sáng tạo, tự quản bản thân.
– Năng lực hợp tác: sự hợp tác Một trong những thành viên khi được giao trách nhiệm thảo luận nhóm.
– Năng lực tiếp xúc tiếng Việt; trình diễn tâm ý, cảm nhận của tớ mình về kiểu cách sử dụng câu ghép.
– Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin: tìm hiểu, tích lũy tư liệu… về kiểu câu ghép.
4. Phẩm chất
– Nhận thức về giá trị sống từ cuộc sống và cảm xúc thơ của Hàn Mặc Tử; Trân trọng, yêu quí thơ ca Việt Nam, vạn vật thiên nhiên Việt Nam.
– Lòng nhân ái, yêu thương con người, yêu vạn vật thiên nhiên, quê nhà giang sơn.Trung thực và có trách nhiệm trong việc thực thi những trách nhiệm được giao.
II-CHUẨN BỊ:
1. Phương tiện dạy học
– Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức và kỹ năng kĩ năng, tư liệu tìm hiểu thêm.
+ Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện đi lại dạy học (máy chiếu, tranh).
– Học sinh:
+ Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan, tranh, usb
+ Soạn bài theo khối mạng lưới hệ thống vướng mắc SGK.
2. Phương pháp dạy học
– Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, rèn luyện, dạy học nhóm, xử lý và xử lý yếu tố, dạy học theo trường hợp…
– Kĩ thuật giao trách nhiệm, hỏi và vấn đáp, động não, “trình diễn một phút”, tóm tắt tài liệu…
3. Hình thức dạy học
– Trên lớp: Lớp, nhóm, thành viên.
– Ngoài lớp: Tự học
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG TRƯỚC LỚP HỌC
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
GV giao trước trách nhiệm tự học cho HS:
– HS soạn bài, tìm hiểu trước tác giả Nguyễn Trãi và tác phẩm Nước Đại Việt ta.
Tự học, tự tìm hiểu thông tin về tác giả, tác phẩm
HOẠT ĐỘNG TRONG LỚP HỌC
* Ổn định lớp: (1p)..TS Vắng: Ngày dạy: ……………………….
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
– Mục tiêu: Thu hút sự triệu tập để ý quan tâm, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, sẵn sàng sẵn sàng tâm thế; lôi kéo kiến thức và kỹ năng cũ, kiến thức và kỹ năng liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức và kỹ năng mới.
– Phương pháp: vấn đáp, tái hiện, gợi mở.
– Thời gian: 5 phút.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠI
Gv : Yêu cầu học viên kể tên 3 văn bản sẽ là 3 bản tuyên ngôn độc lập của giang sơn.
Hs : tâm ý và vấn đáp
Gv : nhận xét và chốt ý dẫ vào bài mới : Nước Đại Việt ta ( trích Bình Ngô đại cáo _ bản tuyên ngôn độc lập thứ hai của giang sơn Việt Nam ta )
3 bản tuyên ngôn độc lập :
Nam quốc sơn hà
Bình ngô đại cáo
Tuyên ngôn độc lập
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
– Mục tiêu: Giúp HS hiểu được những nét chính về tác giả Nguyễn Trãi và đoạn trích Nước Đại Việt ta .Từ đó, vận dụng những kiến thức và kỹ năng về tác giả và tác phẩm vào phân tích văn bản.
– Phương pháp: đọc sáng tạo, vấn đáp, tái tạo, gợi mở, giảng bình, nêu và xử lý và xử lý yếu tố. Sử dụng kĩ thuật tia chớp
– Thời gian: 30 phút
Hoạt động của GV& HS
Nội dung cần đạt
Hình thành khả năng
Gv :Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả Nguyễn Trãi?
HS: nhờ vào sgk vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
I-Đọc- Tìm hiểu chung
1-Tác giả: Nguyễn Trãi (1380-1442)
– Ông có hiệu là Ức Trai.
Quê ông ở Tp Hải Dương nhưng ông hầu hết sống ở Thường Tín – Tp Hà Nội Thủ Đô.
Ông là vị anh hùng toàn đức toàn tài hiếm có trong lịch sử dân tộc bản địa.
Ông là nhà chính trị quân sự chiến lược lỗi lạc, nhà văn hóa truyền thống lớn của dân tộc bản địa, ông được công nhận là danh nhân văn hóa truyền thống toàn thế giới năm 1980.
– Các tác phẩm tiêu biểu vượt trội: “Ức Trai thi tập”, “Quốc âm thi tập”, “Bình Ngô đại cáo”.
Năng lực tiếp xúc tiếng Việt
Gv :Đặc điểm của thể văn cáo?
HS: nhờ vào sgk vấn đáp vướng mắc
Gv: nhận xét và chốt ý
Gv :Hoàn cảnh Ra đời của tác phẩm?
Hs: nhờ vào sgk vấn đáp vướng mắc
Gv: nhận xét và chốt ý
Gv: yêu cầu học viên đọc tác phẩm
Hs: đọc tác phẩm
Lưu ý :
Đọc to rõ ràng giọng điệu khi thì tha thiết khi hùng hồn
Chú ý một số trong những từ khó:nhân nghĩa,văn hiến,hào kiệt.
Gv : Tác phẩm có mấy phần, nội dung mỗi phần?
Hs : tâm ý vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
Gv : Đoạn trích nêu tiền đề cho toàn bài. Tất cả ND được tăng trưởng nhờ vào tiền đề đó. Theo em tác giả đã đưa ra những chân lí nào để làm tiền đề?
Hs : tâm ý và vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
2-Tác phẩm:
*Thể văn cáo
-Cáo là thể văn nghị luận cổ, thường được vua chúa hoặc thủ lĩnh trình diễn một chủ trương hay công bố kết quả một sự nghiệp đê mọi người cùng biết.
-Cũng như hịch, cáo là thể văn có tính chất hùng biện, do đó lời lẽ phải đanh thép, lí luận phải sắc bén,kết cấu phải ngặt nghèo, mạch lạc.
*Hoàn cảnh sáng tác :
– Trích trong tác phẩm “Bình Ngô đại cáo”: Tuyên bố rộng tự do về việc dẹp yên giặc Ngô.
-Bình Ngô đại cáo do Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Thái Tổ( Lê Lợi) soạn thảo à bài cáo có ý nghĩa trọng đại của một bản tuyên ngôn độc lập, được công bố ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi( tức thời điểm đầu xuân mới 1428) sau khi quân ta đại thắng diệt và làm tan rã 15 vạn viện binh hỗ trợ của quân minh xâm lược, buộc Vương Thông phải giảng hoà đồng ý rút quân về nước.
-Bài cáo này được viết theo lối văn biền ngẫu, có vận dụng thể tứ lục.
*Cấu trúc:
– Tác phẩm có 4 phần lớn: nêu luận đề chính nghĩa, tố cáo tội ác của giặc Minh, quy trình cuộc khởi nghĩa Lam Sơn tư ngày đầu đến khi tổng phản công thắng lợi và phần cuối là lời tuyên bố kết thúc cuộc khởi nghĩa, xác lập nền độc lập
lâu dài vững chãi của giang sơn.
– Đoạn trích là phần đầu của bài cáo.
– Nêu hai chân lí làm tiền đề cho toàn bài:
+ Việc nhân nghĩa là làm cho dân được yên ổn
+ Nước Đại Việt có nền độc lập.
Hai chân lí đó xác lập vì sao nhân dân ta chống giặc ngoại xâm và đã giành được thắng lợi.
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố
Gv : Đọc hai câu văn thứ nhất và cho biết thêm thêm:
– Hai câu văn nêu lên nguyên lí nhân nghĩa ( ý niệm về nhân nghĩa) của NT. Theo NT thì cốt lõi của nhân nghĩa là gì?
-Em hiểu dân ở đây chỉ ai? kẻ bạo ngược mà tác giả nói tới là người nào?
– Em có nhận xét gì về tư tưởng này?
Hs : tâm ý vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
II-Tìm làm rõ ràng
1-Ba câu đầu(Cốt lõi của tư tưởng nhân nghĩa)
– Cốt lõi đó là: yên dân thì trừ bạo. yên dân: tức là làm cho dân được an hưởng thái bình, niềm sung sướng.Muốn yên dân thì phải diệt trừ mọi thế lực bạo tàn. Đặt trong tình hình bấy giờ thì người dân mà tác giả nói tới là người dân Đại Việt bị xâm lược, còn kẻ bạo tàn là giặc Minh.
– Như vậy tư tưởng nhân nghĩa của NT gắn sát với yêu nước chống xâm lược; nhận nghĩa không riêng gì có trong quan hệ giữa người với những người mà còn giữa dân tộc bản địa với dân tộc bản địa. à có sự mở rộng tư tưởng nhân nghĩa ở đây.
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố
Gv : Đọc 8 câu tiếp theo. Cho biết: – Để xác lập độc lập lãnh thổ độc lập của việt nam, Nguyễn Trãi đã nhờ vào những yếu tố nào?
Hs : tâm ý vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
Gv :Trong những câu văn nói về lịch sử dân tộc bản địa, tác giả sử dụng NT gì? tác dụng?
Hs tâm ý và vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
Gv : Dựa vào những yếu tố cơ bản mà NT đưa ra, có người nhận xét, ý niệm ý thức về vương quốc và dân tộc bản địa của ông toàn vẹn và tổng thể, thâm thúy hơn ý niệm, ý thức có từ thời Lí. Em có đồng ý không? tại sao?
Hs : tâm ý vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
2. Tám câu tiếp theo( xác lập nền độc lập của dân tộc bản địa.)
Tác giả dã đưa ra những yếu tố sau:
– Nước Đại Việt có nền văn hiến lâu lăm “ vốn xưng nền văn hiến đã lâu”. “văn hiến “ở đấy là truyền thống cuội nguồn văn hoá tốt đẹp.
– Có cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử, chính sách riêng.
Liệt kê , những từ ngữ mang tính chất chất chất hiển nhiên vốn có cùng chứng cứ hùng hồn, giàu sức thuyết phục, nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp đối đã nêu bật lên thế ngang hàng của dân tộc bản địa ta, đất việt nam với Trung Quốc, giọng điệu đanh thép, lời văn biền ngẫu.
Khẳng định Đại Việt là một vương quốc có độc lập độc lập lãnh thổ, là một nước tự lực tự cường, hoàn toàn có thể vượt mọi thử thách để đi đến độc lập.
=> Với những yếu tố trên, NT đã phát biểu một cách hoàn hảo nhất ý niệm về vương quốc, dân tộc bản địa. Quan niệm đó thể hiện ý thức dân tộc bản địa toàn vẹn và tổng thể và thâm thúy hơn so với ý thức về dân tộc bản địa có từ thời Lí ( thể hiện qua bài Nam quốc sơn hà).
+ Toàn diện ở đoạn: ý thức dân tộc bản địa của Nt được tương hỗ update thêm 3 yếu tố: văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử .
+ Sâu sắc ở đoạn: NT đã ý thức được hai yếu tố quan trọng nhất, cơ bản nhất để xác lập dân tộc bản địa là: văn hiến, truyền thống cuội nguồn lịch sử. Vả chăng sự thâm thúy của NT còn thể hiện ở đoạn: Điều mà quân địch luôn tìm cách phủ định ( văn hiến nước Nam) thì chính lại là thực tiễn, tồn tại với một sức mạnh khách quan.
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố
Gv : Đọc 7 câu văn tiếp theo. Cho biết:
– Đoạn này còn có ý đó đó là gì?
– Tại sao, tác giả lại đưa ra những dẫn chứng về sức mạnh nhân nghĩa và sức mạnh mẽ và tự tin của dân tộc bản địa có độc lập lãnh thổ khi bị xâm lược?
– Tác giả đưa ra những dẫn chứng nào? Dẫn chứng có thuyết phục không?
Hs : tâm ý vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
Gv : Nhận xét lời văn của tác giả khi nêu lên sức mạnh nhân nghĩa và sức mạnh mẽ và tự tin của một dân tộc bản địa có độc lập lãnh thổ?
Hs : tâm ý vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
3- Bảy câu tiếp theo( biểu lộ của chân lí nhân nghĩa và sức mạnh mẽ và tự tin của một dân tộc bản địa có độc lập lãnh thổ độc lập.)
– Tác giả đưa ra dẫn chững để xác lập hai chân lí đã nêu ở đoạn trên.
– Những dẫn chứng đưa ra rất thuyết phục: Lưu Cung thất bại; Triệu Tiết tiêu vong; Cửa Hàm tử bắt sống Toa Đô.; giết tươi Ô Mã. Đấy đều là những dẫn xác nhận tế về sự việc thất bại thảm hại của quân xâm lược khi làm điều bạo ngược với dân và xâm phạm độc lập lãnh thổ độc lập của dân tộc bản địa
– Lời văn chan chứa niềm tự hào dân tộc bản địa. Những từ có sắc thái biểu cảm và câu văn cuối đã thể hiện được rất rõ ràng điều này.
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố
Gv :Khái quát những nét rực rỡ nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp của văn bản?
Học sinh tâm ý vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
Gv :Ý nghĩa của văn bản: “Nước Đại Việt ta”?
Hs: tâm ý vấn đáp vướng mắc
Gv : nhận xét và chốt ý
III-Tổng kết
NT:
-Đây là áng văn chính luận thành công xuất sắc ở nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp: kết cấu, trình tự lập luận,lời văn.
-Đoạn trích có sự phối hợp một số trong những phép nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp: đối, so sánh.
ND:
-Đoạn trích có ý nghĩa như một bản tuyên ngôn độc lập:Nước ta là giang sơn có nền văn hiến lâu lăm, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có độc lập lãnh thổ, có truyền thống cuội nguồn lịch sử; kẻ xâm lược là phản nhân nghĩa, nhất định thất bại.
Năng lực tự học
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
– Mục đích: Giúp HS củng cố lại những kiến thức và kỹ năng đã được học trong tiết học vừa qua.
– Phương pháp: Nêu và xử lý và xử lý yếu tố, thực hành thực tiễn.
– Thời gian: 10 phút.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Gv : Phát phiếu học tập và yêu cầu học viên hoàn thiện trong 5 phút :
Đọc lại bài Sông núi nước Nam của Lí Thường Kiệt, em thấy tác giả ý niệm về tổ quốc và độc lập dân tộc bản địa ra làm sao? So với Nước Đại Việt ta của Nguyễn Trãi, em thấy Nguyễn Trãi có gì tiến bộ, tăng trưởng hơn?
Hs : tâm ý và hoàn thiện phiếu học tập
Bài thơ thần “Nam quốc sơn hà”, đã nêu ra những yếu tố cơ bản để xác lập độc lập lãnh thổ dân tộc bản địa: có nhà vua riêng, có lãnh thổ riêng, có “sách trời” (thần linh) bảo lãnh, công nhận và có đưa ra lời chân lí xác lập: quân xâm lược sẽ thất bại nếu cứ cố ý xâm phạm tới Đại Cồ Việt.
Bài “Nước Đại Việt ta” thừa kế hai yếu tố để xác lập độc lập lãnh thổ dân tộc bản địa: có nhà vua và có lãnh thổ riêng không liên quan gì đến nhau; tương hỗ update thêm: nền văn hiến lâu lăm, cương vực lãnh thổ rõ ràng, riêng không liên quan gì đến nhau, có phong tục tập quán, lối sống riêng, có lịch sử gắn sát với những triều đại phong kiến đã qua, có nhân tài hào kiệt đời nào thì cũng luôn có thể có.
HOẠT ĐỘNG SAU LỚP HỌC
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
– Mục đích: giúp HS vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã được học để xử lý và xử lý một loại bài tập mới ở tại mức độ thấp.
– Phương pháp: Nêu và xử lý và xử lý yếu tố, thực hành thực tiễn.
– Thời gian: Làm ở trong nhà.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Gv : yêu cầu học viên khái quát kiến thức và kỹ năng đã học bằng sơ đồ tư duy.
Hs : vẽ sơ đồ tư duy nhanh ra giấy
Nước Đại Việt ta
+ Tác giả
+ Tác phẩm
+ Nội dung
+ Nghệ thuật
+ Ý nghĩa
Nguyên lý nhân nghĩa
+ Nguyên lý nhân nghĩa
+ Trừ bạo
Trừ giặc minh xâm lược
+ Chân lý về sự việc tồn tại độc lập lãnh thổ của dân tộc bản địa Việt
5. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG
– Mục đích: giúp HS vận dụng những kiến thức và kỹ năng đã được học để xử lý và xử lý một loại bài tập mới ở tại mức độ cao.
– Phương pháp: tự học, thực hành thực tiễn
– Thời gian: Làm ở trong nhà.
+ Đề bài: Anh / chị hãy so sánh những thiếu sót, tiến bộ của 3 bản tuyên ngôn độc lập trong lịch sử việt nam : Nam quốc sơn hà( Lí Thường Kiệt ), Bình ngô đại cáo( Nguyễn Trãi ), tuyên ngôn độc lập ( Hồ Chí Minh )
+ Hướng dẫn HS học bài cũ
Học thuộc lòng bài thơ “Nước Đại Việt ta”
Hoàn thành những bài tập về nhà được giao.
Nắm giá tốt trị nội dung và nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp của bài thơ.
+ Yêu cầu HS sẵn sàng sẵn sàng bài mới
Làm bài tập cho tiết “ Hoạt động nói “
.
IV. RÚT KINH NGHIỆM
.
PHIẾU HỌC TẬP
Câu hỏi : Đọc lại bài Sông núi nước Nam của Lí Thường Kiệt, em thấy tác giả ý niệm về tổ quốc và độc lập dân tộc bản địa ra làm sao? So với Nước Đại Việt ta của Nguyễn Trãi, em thấy Nguyễn Trãi có gì tiến bộ, tăng trưởng hơn?
Nam quốc sơn hà
Nước Đại Việt ta
……………………
.
.
.
.
..
……………………
.
.
.
.
..
Reply
9
0
Chia sẻ
Share Link Download Giáo án ngữ văn 8 bài nước đại việt ta miễn phí
Bạn vừa Read Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip Giáo án ngữ văn 8 bài nước đại việt ta tiên tiến và phát triển nhất và Chia Sẻ Link Cập nhật Giáo án ngữ văn 8 bài nước đại việt ta Free.
Hỏi đáp vướng mắc về Giáo án ngữ văn 8 bài nước đại việt ta
Nếu sau khi đọc nội dung bài viết Giáo án ngữ văn 8 bài nước đại việt ta vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Giáo #án #ngữ #văn #bài #nước #đại #việt